Детские музыкальные инструменты своими руками

Детские музыкальные инструменты своими руками

Детские музыкальные инструменты своими руками

Детские музыкальные инструменты своими руками.

Наверняка вы уже играете со своими малышами различные музыкальные игры, читаете им музыкальные сказки, слушаете красивую музыку. А пока малыш ещё не ходит в музыкальную школу и не играет там на настоящем музыкальном инструменте, вы можете дома сами сделать простые детские музыкальные инструменты своими руками из самых подручных материалов.

Конечно, сейчас в магазине огромный выбор игрушечных музыкальных инструментов, но процесс изготовления не оставит равнодушным ребёнка. К тому же, если вы замечали, дети с большим удовольствием любят играть на самодельном барабане из кастрюли, чем на готовом игрушечном. Так давайте проявим немножко фантазии и посмотрим, что же можно придумать.

Детское музицирование является активным видом деятельности, в котором совершенствуется мышление малыша; развивается способность проявлять инициативу, самостоятельность. А самое главное, обогащается его эмоциональная сфера – своеобразный иммунитет от жизненных неудач. Ведь эмоции дают возможность оценивать происходящие события с точки зрения значимости их для каждого из нас.

Подговорки к танцевальным движениям

Подговорки к танцевальным движениям

Подговорки к танцевальным движениям

Задачи. Формировать у детей при помощи небольших четверостиший-подговорок умение выразить свои эмоции, фантазию, творческие возможности.

Формировать правильную осанку, ловкость, чувство ритма.

Выполнять движение точно и выразительно.

Развивать чёткую и выразительную речь.

1. Присядка.

Приседаем дружно, вместе

Ногу ставим на каблук.

Спинка ровная, прямая.

Веселей пляши мой друг.

2. Шаг с приставлением ноги в сторону.

Ножка, ножку догоняет.

Вправо я, а влево ты.

Возвращаемся друг к другу.

Вот и встретились они.

3. Шаг с притопом.

Шаг, притопну, два, притопну,

Влево так же повторю.

Как мне весело, смотрите,

Шаг с притопом я учу.

4. Шаг с приседанием.

Вправо шаг, теперь присели.

Влево шаг и снова сели.

Вместе, дружно повторяй,

Никого не обгоняй.

Приобщение детей к музыкально-ритмическим движениям

Приобщение детей к музыкально-ритмическим движениям в соответствии с требованиями ФГОС

На протяжении многих лет я работаю над темой «Приобщение детей к музыкально – ритмическим движениям» и в связи с введением в 2014 году ФГОС дошкольного образования, данная тема не потеряла своей актуальности, так как особое внимание уделяется творческой всесторонне развитой личности ребенка, где немаловажную роль играет музыка и музыкально – ритмические движения.

Определила цель своей работы:

Цель – развивать в каждом ребёнке творческую личность посредством приобщения к музыке и движениям.

Для работы, наметила следующие задачи.

1. Формировать основы музыкальной культуры у детей

2. Развивать двигательные навыки, ритмические способности детей на основе

музыкального искусства

3. Совершенствовать творческие способности детей в процессе освоения ритмических движений, с помощь эмоций и импровизации

Работу с детьми строю на основе программных требований: «Основной образовательной программы», так же использую методическое пособие «Ступеньки музыкального развития» Е. Дубровской к программе «Из детства – в отрочества» под редакцией Т. Дороновой.

Новизна моей работы заключается в использовании традиционных методов, таких как показ, словесный, наглядный и другие и нетрадиционных методов – это импровизация индивидуальная и по подгруппам, контактная хореография и др.

Вся моя деятельность с детьми проходит поэтапно.

Начальный этап.

Длительность этого этапа, зависит от в возраста детей:

если в старшем дошкольном возрасте (от 5 до 7 лет) – это 3 - 4 занятия, то в младшем и среднем возрасте (от 3 до 5 лет) – это 2 – 3 месяца, так как воспитанники младшего дошкольного возраста чрезвычайно непосредственны и эмоциональны.

Статья "Дети. Музыка. Танцы в детском саду"

Статья "Дети. Музыка. Танцы в детском саду"

Эмоциональность детей, наличие интереса к музыкальным занятиям, увлеченность ими имеет большое значение для успешной работы музыкального руководителя по становлению музыкальной культуры детей. Культуры с большой буквы.

Танцы играют в этом очень важную, если не сказать главную роль, так как способствуют целостности восприятия, музыкальных впечатлений, а также более плотно и органично связывают движения с музыкой.

Танец, как один из видов музыкальной деятельности, является более комплексным, и способствует формированию у детей восприятия музыкальных образов и способности выражения их в движении в соответствии с музыкой. Если к этому добавить то, что музыкальные утренники являются для родителей одним из показателей работы детского сада, если не сказать единственным показателем, а танцы являются составной частью этих утренников, причем наиболее интересной, зрелищной, смотрибельной, то сразу становится ясно, почему танцам следует уделять много внимания. Ведь согласитесь, трудно кого-то из нас, тем более родителей удивить хорошо исполненным стихотворением или песней. Танцы нам демонстрируют нам не только музыкальные и ритмические способности детей, не только их двигательные навыки, но и способность детей к согласованным друг с другом действиями, их слаженность, а так же их эстетический вкус, так как неотъемлемой частью каждого танца является костюм и умение носить его.

Театрализация на музыкальных занятиях

Театрализация на музыкальных занятиях

Подготовила:

Музыкальный руководитель

Муравьева В. В.

Сегодня, когда широко и фундаментально решается проблема дошкольного образования и воспитания, и усложняются задачи, стоящие перед педагогами дошкольных образовательных учреждений, очень важной остается задача приобщения детей к театральной деятельности с самого раннего возраста. А она, как универсальное средство воспитания и эффективный инструмент обучения, является отнюдь не новшеством и используется в педагогике уже давно. Вспомнить хотя бы гениального чеха – Яна Амоса Каменского, который на основе драматизации текстов обучал детей древним языкам. Но, несмотря на

Мой победитель

Победитель 1 степени городского конкурса " Первые шаги" 

Мои звездочки

Лауреаты 3 степени  городского конкурса " Первые шаги " 

Логоритмика на музыкальных занятиях

Логоритмика – это комплекс двигательных упражнений, в которых разные движения (туловища, головы, рук, ног) сопровождаются произношением специального речевого материала с музыкальным сопровождением.

Чем же меня привлекает именно это вид деятельности в работе с детьми?

Во-первых, по сравнению с детьми, которых мы воспитывали 10 лет назад, нынешние гиперактивные дети нуждаются в постоянном обновлении материала не только на музыкальных, но и на остальных занятиях. То, что они слышали на предыдущем занятии, для них уже не интересно, слушать музыку, положив руки на коленочки – это уж ооочень скучно, да и заучивание новых песен – совсем заунывное занятие. Стоит возникнуть одной лишь паре секунд заминке со стороны музыкального руководителя, как дети "встают на уши", и, кажется, что уже ничего их не угомонит. И вот тут-то приходит на помощь наша "волшебная" логоритмика.